sábado, 28 de enero de 2012

Antologia.


Adivinanzas...

Con el pico, picotea;


con la cola, tironea.

(La aguja)







Tengo cabeza redonda,

sin nariz, ojos ni frente,

y mi cuerpo se compone

tan sólo de blancos dientes.

(El ajo) (Gracias, "Lamomys"!)







Yo fui tu primer sonido

cuando comenzaste a hablar

y soy la primera letra

que en el alfabeto está.

(La letra A)







Sal al campo por las noches

si me quieres conocer,

soy señor de grandes ojos

cara seria y gran saber.

(El búho)







¿Cuál es el animal

que tiene silla

y no se puede sentar?

(El caballo)







Tiene barba y no es hombre,

Tiene dientes y no come.

¿Qué es?

(El choclo) (Gracias, Mariel!)







Soy rojo y jugoso

y en las ensaladas

me veo sabroso.

¿Quién soy?

(El tomate) (Gracias, Micca!)







Quien lo dice, lo rompe.

¿Quién es?

(El silencio). (Gracias, Inés!)







Tengo muchas patas,

soy larguito y camino

muy lentito. ¿Quién soy?

(El cien pies)







Estoy arriba de todos,

todos están debajo de mí,

soy amarillo y doy luz.

¿Quién soy? (el sol)







¿Qué es, qué es

que te toca, y no lo ves?

(El viento)(¡Gracias, Marcela!)







Te doy mi leche y mi lana

y para hablar digo, ¡bee...!,

si no adivinas mi nombre

yo nunca te lo diré.

(La oveja)







Tengo una larga melena

soy fuerte y muy veloz

abro la boca muy grande

y doy miedo con mi voz.

(El león)









Zumbando y zumbando,

van y vienen sin descanso,

de la flor, polen buscando

y nuestra vida endulzando.

(Las abejas)







Soy roja como un rubí

y llevo pintitas negras;

me encuentras en el jardín,

en las plantitas, o en la hierba.

(La vaquita de San Antonio)









Verde es su cuerpo

y verde su cara.

Con grandes ojos,

alegre salta.

(La rana)







¿Quién será, será,

que de noche sale

y de día se va?

(La luna)







Tan redonda como un queso,

nadie puede darle un beso.

(La luna)







Con ella vives,

con ella hablas,

con ella rezas

y hasta bostezas.

(La boca)







Sale de noche,

duerme de día.

Le gusta la carne

y la leche fria.

(El gato) (¡Gracias, Mariela!)









Va y viene, viene y va,

si no viene, ¿de mí, qué será?

(El aire) (¡Gracias, Cecilia!)







Orejas largas,

rabo cortito;

corro y salto

muy ligerito.

(El Conejo) (Gracias, Denise!)









De cierto animal di el nombre

es quien vigila la casa,

quien avisa si alguien pasa,

y es fiel amigo del hombre.

(El perro) (Gracias, Denise!)









Va por el cielo

como ventarrón

lleva pasajeros

y anda a motor.

(El avión) (Gracias, Denise!)



Lleva años en el mar

y aún no sabe nadar.

¿Qué es?

(La arena) (Gracias, Laura!)







A la lechuga y la cebolla

acompaña en la ensalada,

tómate tu tiempo

para adivinarla.

(El tomate) (Gracias, Rey!)







¿Qué será, qué será,

que cuanto más seca...

más mojada está?

(La toalla) (Gracias, M.Delia!)







Cinco hermanos muy unidos

que no se pueden mirar;

cuando riñen, aunque quieras,

no los puedes separar.

(Los dedos)







Una madrastra la odia,

una manzana la mata,

un príncipe muy hermoso

de la muerte la rescata.

(Blanca nieves)







La última de todas soy,

pero en zurdo y zapato primera voy.

(La letra Z)







Unas son redondas,

otras ovaladas,

unas piensan mucho,

otras casi nada.

(La cabeza)







Tiene patas y no camina,

tiene comida y no come,

¿Qué es?

(La mesa) (Gracias, Mariel!)







Todos caminan por mí

y yo no camino por nadie,

todos preguntan por mí

y yo no pregunto por nadie.

¿Quién soy?

(La calle) (Gracias, Brenda!)







Poncho duro por arriba

poncho duro por abajo,

patitas cortas, corto el paso.

¿Quién soy?

(La tortuga) (Gracias, Micca!)







Una vieja larga y seca

derritiendo la manteca.

(La vela) (Gracias, "Rob"!)







Blanca por dentro

amarilla por fuera

si quieres que te lo diga

espera.

(La pera) (¡Gracias, Marcela!)







Que será, que será

que cuanto más lava

más sucia está?

(El agua) (¡Gracias, Nati!)









Llevo a cuestas mi casita,

paseando lento yo voy

si me das una lechuguita

la como de un mordiscón.

¿Quién soy?

(La tortuga)









Blanco es,

la gallina lo pone,

en la sartén se fríe,

y por la boca se come.

(El huevo)









Yo vivo en el agua,

y tengo grandes dientes.

¡Mi aleta gris, llegando

espero no encuentres!

(El tiburón)







Roe que roe por los desvanes,

buscando queso de aperitivo,

atento siempre,

que le conviene,

a no encontrarse

con su enemigo.

(El ratón)







Te lo digo y Te repito,

y Te lo puedo avisar,

y por mas que Te lo diga

no lo vas a adivinar.

(El té)







Soy un palito,

muy derechito

y en la cabeza

tengo un mosquito.

(La letra i)









Todos pasean por mi

yo no paseo con nadie

todos preguntan por mi

yo no pregunto por nadie.

(La calle)









Tira y no tiene manos,

corre y no tiene pies,

sopla y no tiene boca,

¿Qué te parece que es?

(El viento).





sábado, 14 de enero de 2012


La gotita traviesa
Una gotita de agua por una hoja cayó
y una rana muy contenta en su boca la guardó.
La ranita fue corriendo y a su mamá le contó
que una gotita de agua en su boca se escondió.
La mamá dijo a la rana gardala en tu corazón.
La ranita dio un suspiro y la gota se tragó.
 El delfín
El delfín Benjamín nada en el agua.
Y no quiere salir.
La vaquita Margarita está llena de manchitas
por toda su pancita.
El monito Manolito se come la banana
y después se va a la cama.
La abeja más vieja
vuela con sus alas para arriba y para abajo.
 El pollito Lito
El pollito Lito en su cascarón
duerme calentito en su colchón.
Le crecen las alas y quiere volar
le crece el piquito y quiere picotear,
le crecen las fuerzas, rompe el cascarón.
El pollito Lito ha nacido hoy.
 El tío Mario
Yo tengo un tío que se llama Mario,
muy divertido, es veterinario.
Cura los males de los animales.
Tío Mario, veterinario.
 El ciempiés
El ciempiés es un bicho muy raro:
parece que fueran muchos bichos atados.
Yo lo miro y me acuerdo del tren,
le cuento las patas y llego hasta cien.
 La pulga aventurera
Una pulga aventurera
decidió salir de viaje.
Preparó su equipaje
y a la puerta se asomó.
Vino un perro muy lanudo
caminando muy tranquilo,
¡uy, ya viene el colectivo!
dijo la pulga, y saltó.
Y así si si, viajó jo jo
en la oreja de un perro lanudo,
la pulga ga viajera ra
quién sabe hasta dónde llegó.
Yo tengo un sapo
Yo tengo un sapo, sapo, sapo
que nadaba en el río, río, río
con un traje verde, verde, verde
se moría de frío, frío, frío.
La señora sapa, sapa, sapa
fue y le preguntó to, to,
si tenía un amigo, igo, igo:
¡y ese sos vos! (señalando).
Vuela mariposa
Vuela mariposa, vuela en el jardín,
vuela por arriba, vuela por abajo,
y se para en mi zapato.
Vuela por abajo, vuela por arriba
y se para en mi nariz, ¡achís!
La araña chiquitita
La araña chiquitita subió por el balcón.
Vino la lluvia y al suelo la tiró.
El sol salió y el agua se secó,
y la araña chiquitita subió por el balcón.
Debajo un botón
Debajo un botón ton ton
que encontró Martín tin tin
había un ratón ton ton.
¡Ay, qué chiquitín tin tin!
¡Ay, qué chiquitín tin tin!
era ese ratón ton ton
que encontró Martín tin tin
debajo un botón, ton ton.
Canción de la maceta
Soy una maceta, aburrida estoy
porque nunca nadie ha plantado una flor en mí.
Hasta que, un día, vino el señor Sol
y con sus rayitos me abrigó con su calor.
La lluvia, coqueta, vino y me mojó
y así, despacito, una flor en mí creció.


Canciones para llamar al silencio

Abro un ojo, abro el otro
y me rasco la nariz.
Abro un ojo, abro el otro
y me estiro así y así.
Abro un ojo, abro el otro
y hago shh shh shh
y hago shh shh shh! 
(enviado por Daniela Abregú)
---------------------------
Esta mano sube, me llama y
se desparrama, la otra mano
sube, me llama y me dice
shhhh...
---------------------------
Levanto una mano,
levanto la otra,
hago un moño grande y
me lo pongo en la boca.
 
Canciones de orden
Guardando, guardando
yo voy a ordenar
poniendo cada cosa
en su lugar.
Guardé y ordené
y ya me cansé,
la cola en el piso
yo voy a poner.
-----------------------
A guardar, a guardar,
cada cosa en su lugar.
Despacito y sin romper
que mañana hay que volver.

Canciones para saludar
Jardín, jardín, 
te queremos saludar
porque, porque
hoy venimos a jugar!
Daremos un paso al frente,
ahora para atrás,
daremos la vuelta entera
y me siento en el lugar.
(Gracias, Anahí!, de Viedma, Río Negro)
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(música de Los locos Addams)
Hola, jardín,
ya estoy aquí
para jugar, para cantar,
para reír.
Buen día señoritas,
buen día amiguitos,
comienza una mañana,
muy linda en el jardín.
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Olas que vienen,
olas que van.
Hola, chicos,
¿cómo les va? 
Otra opción: se reemplaza "chicos" cada vez por uno de los nombres, y el nombrado debe responder (por ejemplo, "¡bieeeeen!").
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Patatín, patatín, patatero,
Hola, chicos, ¿cómo les va?
--------------------------------
Hola, hola para vos y para mí,
hola, hola para vos y para el jardín.
despacito.....
más ligero.....
me lo pongo de sombrero.
Se me cae,
lo levanto,
Y OTRA VEZ EMPIEZA EL CANTO.
¿HOLA AMIGOS, CÓMO LES VA?
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El mono
Sube, sube
el mono a la palmera.
Sube, sube y no deja de trepar.
Desde arriba nos tira bananitas
y nos dice ¿hola nenes, cómo están?
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Canguros
Allá en Australia
había canguros,
eran los varones,
les aseguro.
Y saltaban así, así, así,
saludaban, así, así, así,
les aseguro que yo los vi.
Allá en Australia
había canguros,
eran las nenas,
les aseguro.
Y saltaban así, así, así,
saludaban, así, así, así,
les aseguro que yo las vi.
-------------------
El motorcito
Hay que ver la ola que viene,
hay que ver la ola que va.
Tiene un motorcito que camina hacia adelante,
tiene un motorcito que camina para atrás.
¿Hola nenes, cómo están?
----------------------
Saludo con...
Saludo con una mano,
saludo con las dos.
Saludo con la cabeza
y ahora te toca a vos.
(¡Gracias, Carolina!)
 Canciones para jugar con las manos
y el resto del cuerpo
1- Si tu tienes
Si tu tienes muchas ganas de saltar (salto)
Si tu tienes muchas ganas de saltar (salto)
Si tu tienes la razón, y no hay oposición,
no te quedes con las ganas de saltar (salto)
Si tu tienes muchas ganas de gritar (¡¡aaaahhhhhhh!!)
Si tu tienes muchas ganas de gritar (¡¡aaaahhhhhhh!!)
Si tu tienes la razón, y no hay oposición,
no te quedes con las ganas de gritar (¡¡aaaahhhhhhh!!)
Si tu tienes muchas ganas de cantar (¡¡la la lá!!)
Si tu tienes muchas ganas de cantar (¡¡la la lá!!)
Si tu tienes la razón, y no hay oposición,
no te quedes con las ganas de cantar (¡¡la la lá!!)
(Y así con dormir, saludar, agacharse, estirarse, etcétera)
2-
Esta mano se fue a pasear,
se fue a pasear, se fue a pasear.
Y esta otra la fue a buscar,
la fue a buscar, la fue a buscar.
Le tiró de la orejita
Le hizo chas chas en la colita.
Las dos manitos se fueron a pasear,
se fueron a pasear, se fueron a pasear.
3-
Mis manitos, mis manitos yo
las muevo y las golpeo y las golpeo.
Mis manitos, mis manitos yo
las muevo y las golpeo, así, así.
Haciendo ruido y mucho ruido,
golpeando los pies, las manos también.
4-
Hockey Pockey!
El pie derecho aquí,
el pie derecho allá,
El pie derecho aquí,
sacudiéndolo muy bien.
Harás el hockey pockey
saltando en tu lugar y así
lo sabrás bailar.
El pie izquierdo aquí,
el pie izquierdo allá.
El pie izquierdo aquí,
sacudiéndolo muy bien.
Harás el hockey pockey
saltando en tu lugar y así
lo sabrás bailar.
(idem con la mano derecha,
la mano izquierda, la cola, la nariz
y todo el cuerpo).
5-
Pongo una mano aquí,
pongo una mano allá.
Sacudo, sacudo,
y una palmada yo doy.
 Canciones para sentarse
1- Apoyo la cola en el piso.
Me hago petiso, petiso.
2- La cola en el piso
yo voy a poner.
Me siento, como un indio,
y me porto bien.
3- Colitas en el piso, vamos a poner
Colitas en el piso, uno, dos y tres!
Muy bien.. muy bien.. muy bien! (para los que se sentaron) (Gracias, Lourdes!)
 Canción de los animales
Hay un cocodrilo y un orangután,
una pícara serpiente y un águila real.
Un gato, un topo, y un elefante loco
que le patina el coco
¡y sabe andar en moto!
Mirá el video con la música en YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=EZ7lgFU9JeY&feature=related
 Cinco ratoncitos
Cinco ratoncitos de colita gris,
mueven las orejas, mueven la nariz,
abren los ojitos, comen sin cesar,
por si viene el gato, que los comerá,
comen un quesito, y a su casa van,
cerrando la puerta, a dormir se van.
 Cocinero
Cocinero, cocinero, enciéndeme la candela
y prepara con el fuego un arroz con habichuelas,
cocinero, cocinero, aprovecha la ocasión,
que el futuro esta muy negro,
que el futuro está muy negro,
¡ay!, con este carbón.
Para la merienda
Nos lavamos las manitos
listos para compartir 
el momento del tecito
otro día en el jardín.
¡Ojo con tirar la taza!,
nada hay que desperdiciar.
Cuando estemos todos listos
ya podemos empezar... (enviado por Daniela Abregú)

Para el trencito
Este trencito, ¿por dónde pasará?
Se mueve por aquí,
se mueve por allá.
Este trencito, ¿por dónde pasará?
Se mueve por aquí,
se mueve por allá.
Un lindo pasito nos dará.
Suena el silbato,
se mete en el charco (chas,chas,chas),
va por las piedritas (tin,tin,tin),
y por la autopista (mnmnmn!). 
(enviado por Daniela Abregú)

Período de Inicio:
¨A festejar… que hemos llegado a la sala de 5¨
Fundamentación:
La entrada al jardín supone para los niños un importante cambio de gran trascendencia para su desarrollo personal. Implica la salida del ambiente familiar donde el pequeño es el centro, para integrarse en un grupo social amplio, diferente y lleno de incógnitas. Los niños de esta sala ya han superado todas estas etapas en las salas anteriores, y el período de inicio se utilizará para reencontrarse con el jardín y sus compañeros, recordar pautas y normas de convivencia y conocer a la nueva docente. Para acompañar este  camino inicial, que necesitará el sostén de la maestra, padres y familias para recorrerlo de la mejor manera posible, se realizarán actividades lúdicas y placenteras, favoreciendo así el vínculo entre los niños y el docente, estableciendo relaciones de confianza y disfrute por lo nuevo.
Objetivos: que el niño logre:
·        Disfrutar de las actividades y juegos propuestos
·        Recordar y poner en práctica hábitos de higiene y normas de la sala.
·        Recordar y poder verbalizar hechos sucedidos anteriormente (sala anterior, vacaciones)
·        Crear un vínculo con la docente y compañeros
Propósitos:
§        Favorecer la participación de los niños.
§        Promover la interacción entre pares
§        Generar espacios de juego
§        Promover situaciones de enseñanza para que los niños puedan iniciarse en la apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes.
§        Promover una aproximación sistemática a los números.
Indicadores de evaluación:
1.      Observación directa
2.     Investigación de saberes previos
3.     Observación de la modalidad de juego
4.     Resolución de conflictos
5.     Actitudes que asumen al escuchar un cuento o a un compañero.
6.     Utilización de diferentes materiales y herramientas.

Duración
: del 28/02 al 25/03
Gracias Por compartir…

Sala: “SONRISAS”
Docente: Paula Picuntureo     Nivel 5 Años  Turno Mañana  
Proyecto:
El Aborigen es un Arte”
                    Duración Aprox.: 20 Días.

Fundamentación:  
                              En el mes de mayo se trabajó con la Unidad Didáctica  “Los Animales de la zona y las mascotas”  recibiendo por parte del grupo una respuesta positiva hacia el tema y las diferentes propuestas de trabajo, aprovechando que se comenzará a trabajar con el Proyecto “El Aborigen es un arte” (especialmente los Tehuelches), en el que se pretende acercar a los niños al conocimiento del pueblo originario de nuestra provincia, a través de su historia, arte, música, costumbres etc.; la sala abordará en esta oportunidad nuevamente los animales de la zona especialmente en lo que respecta a su importancia y significación en la vida de los aborígenes y los beneficios que estos seres vivos le brindaban en lo que respecta a su vivienda, vestimenta, alimentación etc.
Recorte de la Realidad: Los beneficios y provechos que los Tehuelches obtenían de los animales de la zona.
Intención Educativa
- Promover el interés del niño a través de un trabajo interrelacionando las diferentes áreas (prevaleciendo el lenguaje artístico) para que logre conocer y valorar su identidad regional.
- Brindarle al niño diferentes posibilidades para conocer nuestra fauna y su hábitat, con el fin de llevarlos a una reflexión y valoración del cuidado de los animales, su importancia y significación en la vida de las personas.
- CONTENIDOS
DIMENSIÓN CONCEPTUAL
DIMENSIÓN PROCEDIMENTAL
CS. SOCIALES
Eje: Diversidad de formas de organización
Social.
-Los grupos sociales (primitivos, habitantes Tehuelches).
Eje: La historia de la Comunidad.

-La historia de la comunidad local. Hechos destacados.

Cs. NATURALES
Eje: Unidad- Diversidad.
-Características propias de la región Patagónica.
-Construcciones: refugios propios del lugar para los distintos grupos.
-Exploración activa y sistemática de los componentes ambientales: animales, vegetales, materiales y diferentes ambientes naturales.
-Registro de la información a través de dibujos, cuadros sencillos, modelados, maquetas.

-Inicio en la comparación de formas de organización de los grupos sociales en diferentes épocas y lugares.

-Obtención y registro de información  a partir de diversas fuentes: relatos, leyendas, objetos antiguos, fotografías y otros.


Eje: Interacción
-Tipo de relación que se establece entre el clima y las características fisiográficas de la región que habitan.
-Tipos de materiales utilizados para la construcción de refugios.
-Descripciones de las funciones de los componentes del ambiente: animales, vegetales, materiales etc.
-Reflexión acerca de algunas problemáticas ambientales.

LENGUA
La conversación. Finalidades del intercambio oral:
-Transmitir, recibir y solicitar información.
Vocabulario.






-Formulación de preguntas y respuestas.





Narración.
-Renarración de relatos que otra persona lee o cuenta.




-Iniciarse en la comprensión de las distintas finalidades del intercambio oral.
-La incorporación gradual al vocabulario activo, atendiendo a los contextos en que se utilizan, de palabras surgidas tanto de situaciones globales de conversación como de situaciones específicas de trabajo con el vocabulario.

-Iniciarse en la formulación de preguntas sencillas y de respuestas pertinentes a cada pregunta.
-La formulación de respuestas a preguntas realizadas a sus pares, el docente u otros adultos.
-La escucha y comprensión de narraciones producidas por el maestro, otros adultos o  sus pares.
-La exploración de algunos elementos fundamentales del relato 8acciones, situaciones, personajes, tiempo y lugar).
_la comprensión y producción de descripciones orales simples, ampliando gradualmente el vocabulario.



EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LENGUAJE MUSICAL

-Conocimiento del repertorio de canciones.

-Géneros y estilos.




LENGUAJE TEATRAL

-La estructura dramática: acción.
Componentes: necesidad, movimiento, objetivo.
LENGUAJE PLÁSTICO VISUAL
-las texturas en la naturaleza de los objetos.




-Entonación individual y grupal del repertorio.
-Interpretación de canciones utilizando la audición interior.
-Traducción corporal de estímulos y situaciones sonoras.



-Exploración de los elementos de la estructura dramática y organización.


-Exploración de diferentes texturas táctiles y visuales en elementos de la naturaleza y el entorno, a partir del uso de diferentes materiales, soportes y herramientas.


Dimensión Actitudinal
-Valoración y disfrute de las manifestaciones artísticas propias y de los otros.
-La valoración del trabajo en grupo.
-Valore los componentes culturales construidos a lo largo de la historia y que da sustento a la comunidad provincial.
-El goce por la producción expresiva, por la creación.
-Confianza en sus propias posibilidades. Autonomía. Autoestima.

Propuestas de trabajo
ü     Se introducirá a los niños al tema a través de la proyección de una presentación en  Power Point de imágenes de “Los Tehuelches”.
ü     Indagación de ideas previas acerca de lo observado, acerca de la vida de los mismos etc.
ü     Realizamos expresión corporal con y sin elementos. (Escuchamos música de fondo de Rubén Patagonia o Hugo Giménez Agüero).
ü     En un mapa de la República Argentina ubicamos la zona habitada por “Los Tehuelches”; en el mismo trabajaremos características regionales.
ü     Representamos gráficamente a los Tehuelches, con diferentes técnicas (papel madera y témpera,  papel carbónico etc.).
ü     Junto a la familia, Investigamos desde el hogar sobre el tema trabajado en lo que se refiere a sus costumbres, vestimenta, alimentación etc.
ü     Realizamos vestimentas con diferentes elementos.
ü     Realizamos trabajos con cera (simulando la grasa que utilizaban los aborígenes).
ü     Retomamos la Investigación realizada en familia  acerca de un animal de nuestra zona a elección y nuevamente comentamos los animales de la zona que conocemos.
ü     Exposición frente al grupo de lo trabajado en casa.
ü     Proyección de un Power Point de imágenes de los Animales que habitan nuestra zona.
ü     Dialogamos sobre los animales que son perseguidos por el valor de su carne, piel, cuero, motivo por el que se los caza y los pone en “PELIGRO DE EXTINCIÓN”.
ü     Dialogamos sobre los animales de la zona, describimos características externas, dialogamos sobre su alimentación, sobre su hábitat, a través de preguntas disparadoras tales como: ¿Cómo es el lugar donde se encuentran estos animales? (clima), ¿Cómo será su comportamiento si nos acercamos a ellos? ¿Se quedará quieto? ¿Se ofenderá? Etc.
ü     Búsqueda y recolección de elementos de la naturaleza que nos sirvan como componentes para ambientar nuestro museo.
ü     Descripción de los diferentes paisajes de nuestra zona. Trabajamos en grupos para crear un mural con técnicas grafo- pláticas de los distintos paisajes.
ü     Observamos fotografías de  rostros de algunos aborígenes, comparamos, vemos rasgos etc. ¿Serán todos iguales? ¿Por qué?
ü     Con carbonillas recreamos gráficamente la fotografía que más nos gustó.
ü     En el rincón de biblioteca observamos libros, revistas, recortes, láminas de animales de la zona.
ü     Conocemos las tierras de colores y luego las utilizamos como pinturas y alternativos.
ü     Realizamos pinturas con: papel crepé, témperas, verduras etc.)
ü     Tenidos con elementos naturales (en telas o murales).
ü     Pintar gráficos étnicos sobre diferentes soportes (hojas, bandejas etc.).
ü     Escuchar e inventar canciones, cuentos y leyendas. Dramatizar. (Por ejemplo la leyenda del Guanaco).
ü     Escuchamos canciones de origen tehuelche. Aprendemos el significado de algunas palabras: wawais, Chaltén, Aoniken.
ü     Trabajamos con diferentes masas (arcilla, masa de sal, masa de arena etc.)realizando dactilopintura y modelados. (animales o utensilios  con los que cazaban).
ü     -Cierre: Armamos nuestro propio Museo con los diferentes Animales de la zona.
Indicadores de Evaluación
-¿Se interesó por el tema?
-¿Disfrutó de las actividades? ¿Participó de las mismas?
-¿Propone nuevas alternativas ante una situación problemática?
-¿Pone de manifiesto toda su creatividad con los diferentes materiales de trabajo facilitados?
-¿Propone ideas o sugerencias?
-¿Se expresa corporalmente? ¿De qué manera?
-¿Colabora con el grupo en la representación de personajes?
-¿Utilizaron adecuadamente los materiales y herramientas para las diferentes técnicas?
-¿Reconoce animales de nuestra zona?
-¿Interpreta la información estableciendo semejanzas y diferencias?
-¿Las familias colaboraron en lo solicitado?

Recursos
                 Cd, elementos naturales y artificiales, cuentos, leyendas, tierras de colores, cera, témperas, masas, mapa, fotos e imágenes referidas al tema, pañuelos, papel madera, hojas, fibras etc.
Evaluación
                    Se irá evaluando semanalmente, de acuerdo a los indicadores previstos, el trabajo del grupo, teniendo en cuenta su motivación, intereses creados, las conductas manifiestas frente a las propuestas como así también las diferentes respuestas. Para ello me basaré en la observación, el diálogo, en las anticipaciones de los niños, en los registros gráficos.
Esto me permitirá realizar, si es necesario cambios en las propuestas o revertir las diferentes situaciones que se van a plantear.




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